Kommunikation und Selbstreflexion

Keine

• Axiome nach P. Watzlawick & Modell von F. Schulz von Thun
• Bilder und mentale Modelle und ihre konstruierten Wirklichkeiten
• Wirkung auf andere
• Selbstbild - Fremdbild
• Feedback und -forward
• Gesprächstechniken vs. Kommunikation als Haltung
• Unterschiede von Wahrnehmen, Beschreiben und Bewerten

Die Lehrveranstaltung beginnt inhaltlich am 2. Tag des Einführungsworkshops und führt in das kommende Seminar ein. Im Seminar werden die wichtigsten Kommunikationsmodelle und Formen der Kommunikationsprozesse behandelt, um konstruktiv und ergebnisorientiert in Teams arbeiten zu können. Ein Fokus ist dabei das persönlich Erlebte zu reflektieren, um erfolgreiche Handlungskompetenz aufbauen zu können.

Die Studierenden können die wichtigsten Spielregeln für Kommunikationsprozesse benennen und einzelne Regeln illustrieren. Durch Selbstreflexion sind sie in der Lage die wichtigsten Formen, Funktionen/Aufgaben und ihre Auswirkungen von Kommunikation in Bezug auf die Teams zu skizzieren.

Die Studierenden lernen zu verstehen, wie wichtig der Zusammenhang zwischen Wahrnehmung, Kommunikation und Kooperation ist und können die unterschiedlichen Phasen der Kommunikation erklären. Sie werden befähigt eigene Ziele zu gestalten, um diese effektiv zu erreichen und erkennen, dass die Faktoren Raum und Zeit eine wichtige Rolle spielen.

Die Studierenden können Kommunikationsmodelle und -formen im Überblick wiedergeben. Dabei lernen sie, wie wichtig eine empfängerorientierte Kommunikation ist und erkennen, dass ein Austausch unterschiedlicher Wahrnehmungen und zielgerichtetes Feedback geben und nehmen ist ein wichtiges Instrument in der Kommunikation ist.

Am Ende des Seminars sind die Studierenden in der Lage, sowohl mündlich als auch schriftlich, erlebte Situation anhand der Fachliteratur und mithilfe besprochener theoretischer Modelle zu analysieren. Dabei erkennen sie, wie wichtig Vertrauen für eine gelingende Zusammenarbeit ist und dass die Wirksamkeit immer vom jeweiligen Kontext abhängig ist. Aufgrund dieser Analysen können die Studierenden alternative Handlungsoptionen sammeln und konzipieren.

• Vorträge, Diskussionen und Lehrgespräche
• Gruppen- und Einzelübungen mit Reflexion
• Fallstudienarbeit
• Präsentationen von Studierenden in Zweier- und Kleingruppen mit Feedback

Jede/r Studierende muss einmal im Verlauf des Seminars ein strukturiertes Flip-Chart in Anlehnung an ein Thesenpapier präsentieren und am Ende der LV eine schriftliche Arbeit verfassen

Keiner

• Birkenbihl, Vera (o.J.): Kommunikationstraining. Zwischenmenschliche Beziehungen erfolgreich gestalten. Diverse Auflagen. 36. Auflage. München: mvg und E-Book.
• Haug, Christoph (2016): Erfolgreich im Team. Praxisnahe Anregungen für effizientes Teamcoaching und Projektarbeit. 5., überarbeitete Auflage. München: dtv und E-Book.
• Kursunterlagen und Potcasts zur Lehrveranstaltung auf der Lernplattform ILIAS
• Schulz von Thun, Friedemann (2014): Miteinander reden 1-4. Störungen und Klärungen. Stile, Werte und Persönlichkeitsentwicklung. Das "Innere Team" und situationsgerechte Kommunikation. Fragen und Antworten. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.
• Watzlawick, Paul; Beavin, Janet; Jackson, Don (2017): Menschliche Kommunikation. Formen, Störungen, Paradoxien. 13., unveränderte Auflage. Bern: Huber.
• Watzlawick, Paul; Schultz von Thun, Friedemann; Trunk, Trude (2016): Man kann nicht nicht kommunizieren. 2., unveränderte Auflage. Bern: Hofgrefe.

Durch den hohen Übungsanteil ist dies eine Präsenzveranstaltung mit Anwesenheitspflicht